第229章 知行反哺
一个坐在前排的男孩怯生生举手：“热合曼哥哥，数学……太难了。”
热合曼笑了：“我数学一开始也差。
后来常鹏老师教我，用咱们家的棉田学数学。
一亩地多少株棉花，一株结几个桃，一个桃几克重……算著算著，数学就不难了。”
他又看向一个扎著辫子的女孩：“你是不是觉得英语特別难？”
女孩用力点头。
“英语老师教我，用咱们的棉花学英语。cotton是棉花，plant是种植，harvest是收穫……
这些都是咱们最熟悉的事。把英语和生活连起来，就不怕了。”
教室里渐渐有了窃窃私语。
“我走之前，想跟你们说三句话。”
热合曼提高声音，“第一，別怕起点低，就怕不往前走。
第二，知识不是离开家乡，是为了更好地回来。第三……”
他转身，在黑板上用力写下四个大字：“咱们能行。”
分享会结束后，一个瘦小的男孩拉住热合曼的衣角：“哥哥，我……我也想考大学。但
我爸说，家里没钱。”
热合曼蹲下来，平视著男孩：“我家里也没钱。
但有助学金，有奖学金，还有勤工俭学。只要你考得上，路总是有的。”
他掏出手机，记下男孩的名字：“等我到了大学，给你寄学习资料。
咱们保持联繫，好不好？”
当天下午，热合曼去了趟学校工作室。
阿不都正在整理一批新订单，抬头看见他，笑了：“听说你今天当老师了？”
“就是跟孩子们聊了聊。”
热合曼挠挠头，“阿不都哥，我……我有点慌。”
“慌什么？”
“大连那么远，大学那么多人，我……”
热合曼声音低下去，“我怕给咱们新疆孩子丟脸。”
阿不都放下手里的活，拉过两把椅子：“来，坐下说。”
“你知道我刚开始做文创时，最怕什么吗？”
阿不都问，“我怕城里人笑话，说你们新疆的土特產，也配叫设计？”
热合曼抬头看他。
“但古老师告诉我，咱们的东西，有咱们的温度，有咱们的故事。
这是別人没有的。”
阿不都说：“你去了大学，也一样。
你有棉田的经歷，有助农的实践，有从倒数到重点大学的奋斗史。
这些，都是你最宝贵的財富。”
热合曼若有所思。
“別想著不丟脸，要想著爭口气。让內地同学看看，咱们新疆的孩子，不仅能歌善舞，更能读书搞学问。”
正说著，古再丽努尔老师推门进来。她手里拿著一个厚厚的笔记本。
“来得正好。”
古老师把笔记本递给热合曼，“这是我整理的这几年的教学案例，特別是文化传承+技能实践模式的应用。
你带到大学去，也许能给你们学校的乡村振兴研究提供点材料。”
热合曼翻开笔记本，里面贴满了照片、学生作业、项目记录……都是最真实的农村职教一线资料。
“老师，这太珍贵了……”
“所以你要好好用。”
古老师认真地看著他，“热合曼，你是咱们这片土地走出去的。
记住，走出去不是为了永远离开，是为了带著更强大的力量回来。”
热合曼用力点头：“我记住了。”
“还有，”古老师从包里拿出一份文件，“这是学校和辽寧一家电商公司的合作协议草案。
他们想开发新疆农產品线上专区，需要既懂农业又懂电商的人才。”
古老师说：“我跟对方提了你。
他们很感兴趣。
如果你在大学能把电商、物流这些课程学好，將来假期可以参与这个项目，毕业了也许直接合作。”
阿不都插话：“我们工作室也计划扩大线上销售。
热合曼，你在大学可以帮我们研究內地市场，了解消费者喜好。
这就是用电商把家乡的棉花、文创卖到全国。”
晚上，他回到村里，特意去了趟老校长家。
“校长，我想拜託您一件事。”
热合曼说：“我上大学后，每个月给学校寄一批书和资料。
您能不能组织个图书角，让孩子们有更多课外书看？”
老校长握著菸斗的手又抖了：“好孩子，好孩子……村里没白培养你。”
“还有，我想结对帮助几个家庭特別困难但想读书的孩子。”
热合曼拿出一个信封，“这是我暑假做设计攒的一点钱，不多，先帮三个孩子交学费。
等我大学有奖学金了，再增加。”
离开的前一天晚上，热合曼家里又聚满了人。
这次来的，大多是村里的长辈。
“热合曼，到了那边，好好学。”
八十岁的库尔班爷爷拄著拐杖，“咱们村几代人，就出了你一个重点大学生。
你是咱们的眼睛，去看看外面啥样子。”
热合曼的父亲端来奶茶，郑重地说：“各位长辈，乡亲。
我儿子明天就走了。他走之前，有话跟大家说。”
所有人的目光都看向热合曼。
“爷爷奶奶，叔叔阿姨。
明天我就要去上学，但我向你们保证，我一定好好学，学电商，学技术，学怎么把咱们的棉花卖得更远，卖得更好。”
“等我放假回来，我帮大家建个网店，把咱们的棉花、红枣、核桃都放上去卖。”
“等我毕业了，我要回来，用学到的知识，帮咱们村、咱们乡，走出一条新路子。”
热合曼笑了：“我数学一开始也差。
后来常鹏老师教我，用咱们家的棉田学数学。
一亩地多少株棉花，一株结几个桃，一个桃几克重……算著算著，数学就不难了。”
他又看向一个扎著辫子的女孩：“你是不是觉得英语特別难？”
女孩用力点头。
“英语老师教我，用咱们的棉花学英语。cotton是棉花，plant是种植，harvest是收穫……
这些都是咱们最熟悉的事。把英语和生活连起来，就不怕了。”
教室里渐渐有了窃窃私语。
“我走之前，想跟你们说三句话。”
热合曼提高声音，“第一，別怕起点低，就怕不往前走。
第二，知识不是离开家乡，是为了更好地回来。第三……”
他转身，在黑板上用力写下四个大字：“咱们能行。”
分享会结束后，一个瘦小的男孩拉住热合曼的衣角：“哥哥，我……我也想考大学。但
我爸说，家里没钱。”
热合曼蹲下来，平视著男孩：“我家里也没钱。
但有助学金，有奖学金，还有勤工俭学。只要你考得上，路总是有的。”
他掏出手机，记下男孩的名字：“等我到了大学，给你寄学习资料。
咱们保持联繫，好不好？”
当天下午，热合曼去了趟学校工作室。
阿不都正在整理一批新订单，抬头看见他，笑了：“听说你今天当老师了？”
“就是跟孩子们聊了聊。”
热合曼挠挠头，“阿不都哥，我……我有点慌。”
“慌什么？”
“大连那么远，大学那么多人，我……”
热合曼声音低下去，“我怕给咱们新疆孩子丟脸。”
阿不都放下手里的活，拉过两把椅子：“来，坐下说。”
“你知道我刚开始做文创时，最怕什么吗？”
阿不都问，“我怕城里人笑话，说你们新疆的土特產，也配叫设计？”
热合曼抬头看他。
“但古老师告诉我，咱们的东西，有咱们的温度，有咱们的故事。
这是別人没有的。”
阿不都说：“你去了大学，也一样。
你有棉田的经歷，有助农的实践，有从倒数到重点大学的奋斗史。
这些，都是你最宝贵的財富。”
热合曼若有所思。
“別想著不丟脸，要想著爭口气。让內地同学看看，咱们新疆的孩子，不仅能歌善舞，更能读书搞学问。”
正说著，古再丽努尔老师推门进来。她手里拿著一个厚厚的笔记本。
“来得正好。”
古老师把笔记本递给热合曼，“这是我整理的这几年的教学案例，特別是文化传承+技能实践模式的应用。
你带到大学去，也许能给你们学校的乡村振兴研究提供点材料。”
热合曼翻开笔记本，里面贴满了照片、学生作业、项目记录……都是最真实的农村职教一线资料。
“老师，这太珍贵了……”
“所以你要好好用。”
古老师认真地看著他，“热合曼，你是咱们这片土地走出去的。
记住，走出去不是为了永远离开，是为了带著更强大的力量回来。”
热合曼用力点头：“我记住了。”
“还有，”古老师从包里拿出一份文件，“这是学校和辽寧一家电商公司的合作协议草案。
他们想开发新疆农產品线上专区，需要既懂农业又懂电商的人才。”
古老师说：“我跟对方提了你。
他们很感兴趣。
如果你在大学能把电商、物流这些课程学好，將来假期可以参与这个项目，毕业了也许直接合作。”
阿不都插话：“我们工作室也计划扩大线上销售。
热合曼，你在大学可以帮我们研究內地市场，了解消费者喜好。
这就是用电商把家乡的棉花、文创卖到全国。”
晚上，他回到村里，特意去了趟老校长家。
“校长，我想拜託您一件事。”
热合曼说：“我上大学后，每个月给学校寄一批书和资料。
您能不能组织个图书角，让孩子们有更多课外书看？”
老校长握著菸斗的手又抖了：“好孩子，好孩子……村里没白培养你。”
“还有，我想结对帮助几个家庭特別困难但想读书的孩子。”
热合曼拿出一个信封，“这是我暑假做设计攒的一点钱，不多，先帮三个孩子交学费。
等我大学有奖学金了，再增加。”
离开的前一天晚上，热合曼家里又聚满了人。
这次来的，大多是村里的长辈。
“热合曼，到了那边，好好学。”
八十岁的库尔班爷爷拄著拐杖，“咱们村几代人，就出了你一个重点大学生。
你是咱们的眼睛，去看看外面啥样子。”
热合曼的父亲端来奶茶，郑重地说：“各位长辈，乡亲。
我儿子明天就走了。他走之前，有话跟大家说。”
所有人的目光都看向热合曼。
“爷爷奶奶，叔叔阿姨。
明天我就要去上学，但我向你们保证，我一定好好学，学电商，学技术，学怎么把咱们的棉花卖得更远，卖得更好。”
“等我放假回来，我帮大家建个网店，把咱们的棉花、红枣、核桃都放上去卖。”
“等我毕业了，我要回来，用学到的知识，帮咱们村、咱们乡，走出一条新路子。”