第260章：全球认可与经验推广
林风把警报截图发给了安全组，要求他们立刻追踪中断前的最后数据流向。他站在电脑前等回復，手指在桌面上轻轻敲了两下。十七秒，传输完成百分之六十四，对方没有继续强连，说明他们也在控制风险。
这不像是一次莽撞的试探，更像一次精准的压力测试。
他转身打开內部通讯系统，通知陈小满调取syn-enz_08文件的原始结构日誌。几分钟后，数据传回。林风逐行查看，发现这个文件和之前被盗用的合成路径高度相似，但参数做了偏移，像是故意绕开已知的检测规则。
他知道，对方在適应新规。
但他没时间深挖下去。上午九点，会议室要接待第一批外宾——来自不同国家的教育代表j团，他们专程来考察虚擬实验室的实际运行情况。
林风关掉分析窗口，拿起准备好的匯报材料走向主会场。走廊里已经有人在布置引导牌，技术组提前半小时完成了演示环境部署。
会议室內，长桌两侧坐满了人。翻译人员坐在角落，耳机已经戴上。为首的外国代表正在翻看资料，抬头看到林风进来，点了点头。
林风站到投影幕前，开始介绍系统现状。
“过去一个月，我们完成了三轮安全升级。”他说，“所有实验操作必须经过双重验证，高危模块全部上锁，后台实时监控异常行为。”
有人提问：“你们如何確保偏远地区也能遵守这些规则？”
林风切换画面，调出一组数据图表。
“我们在西北两个试点学校部署了离线监管节点。”他指著屏幕，“即使网络不稳定，本地设备也会记录操作日誌，联网后自动上传。一旦发现违规尝试，系统会在十分钟內冻结帐號，並通知当地管理部门。”
一名代表追问：“有没有实际案例？”
林风点了下遥控器，播放一段视频。
画面上是一所乡镇中学的物理课现场。学生佩戴轻量级终端，进入虚擬实验室后，开始模擬电磁感应实验。教师站在一旁指导，屏幕上同步显示每个学生的操作轨跡。
“这所学校三个月前才接入系统。”林风说，“以前他们连基础电学实验都不敢做，怕设备损坏或学生受伤。现在，学生可以反覆试错，老师也能实时看到学习进度。”
另一名代表翻了下手里的报告，“我看到你们封禁了二十三个帐號。”
“是的。”林风回应，“其中十九个是因为频繁瀏览危险模板被標记，人工覆核后確认是教学误触，已解封並加强提醒。剩下四个涉及非法路径尝试，两条线索移交公安，目前仍在跟进。”
会场安静了几秒。
为首的代表开口：“你们的响应速度很快。但技术本身是中立的，关键在於使用方式。我们更关心的是，这套模式能不能复製。”
林风点头，“这正是我们接下来要讲的內容。”
他切换ppt，展示一套標准化推广流程。
第一步：区域评估。根据当地网络条件、师资水平和硬体基础划分等级，制定接入方案。
第二步：分层培训。为教师提供基础操作课程，为管理员开设权限管理专项班。
第三步：灰度上线。先开放基础教学模块，运行两周无异常后，逐步解锁进阶功能。
第四步：动態调整。每月收集反馈，优化界面逻辑和审核机制。
“我们把这些步骤整理成了《推广执行手册》。”林风说，“包括常见问题应对、突发状况处理流程，甚至还有针对不同文化背景的教学適配建议。”
一名代表拿起桌上的纸质版翻看，“你们打算公开这套模板？”
“已经在做了。”林风说，“下周的国际教育合作会议上，我们会正式发布这份资料，同时开放部分接口文档，供有需要的国家参考对接。”
有人笑了下，“你们不怕別人抄走？”
“技术可以被模仿。”林风说，“但经验和细节不行。我们走了三个月才理顺的流程，別人可能要用三年。”
会议持续了两个小时。结束后，几位代表留下来继续交流。他们问了很多具体问题，比如如何说服保守派教师接受新系统，怎么解决农村学校终端不足的问题。
林风一一回答。
他知道这些问题背后藏著犹豫。不是不相信技术有效，而是担心落地难。
但他也清楚，现在不是藏私的时候。只有让更多人用起来，才能形成反制压力。当全球都在推进透明化应用时，那些躲在暗处搞破解的人，路只会越走越窄。
中午简单吃了饭，下午他带队去数据中心实地参观。
一行人穿上防尘服走进机房。巨大的伺服器阵列整齐排列，指示灯不断闪烁。技术人员现场演示了日誌备份过程，展示了被拦截的违规请求记录。
一位代表盯著屏幕看了很久，“这些数据真的永不刪除？”
“每一条操作都会存入独立区块。”林风说，“修改或刪除行为本身会被记录，且无法覆盖。”
那人点点头，“这种设计，比很多发达国家的系统都严格。”
参观结束时，为首的代表主动伸手，“我们会把这次考察结果带回国內。如果顺利，明年年初就能启动试点。”
林风握了握手，“欢迎隨时联繫技术支持团队。”
回到公司已是傍晚。他刚坐下，手机震动了一下。
是安全组的消息：“西北那个ip，昨晚又出现了一次。连接时间八秒，尝试下载另一个文件，失败后立即断开。”
林风盯著文字看了一会儿，回了一句：“把这次的行为模式同步给陈小满，做对比分析。”
他没再深查。明天就是国际会议，他要在全体大会上做主旨发言。
晚上他重新梳理了演讲稿，刪掉了一些技术术语，增加了更多基层学校的使用案例。特別是那个曾被反派势力渗透的职校，如今已成为区域示范点，学生通过系统考取了职业资格认证。
第二天上午，会议准时开始。
会场坐满了各国教育部门和技术机构的代表。林风走上台时，掌声响起。
他没有开场寒暄，直接切入主题。
“很多人觉得，先进技术只能服务於大城市、重点学校。”他说，“但我们想证明一件事：真正的技术公平，是让最边缘的地方也能获得同样的机会。”
大屏幕亮起，画面是一个山区女孩的操作记录。她用了十七次尝试，才完成一次正確的化学反应模擬。系统为她生成了专属练习包，三个月后，她在省级技能比赛中拿了奖。
台下有人低头记笔记。
林风继续说：“我们不追求快速扩张，而是確保每一步都稳。每一个新增功能，每一次规则调整，都是从真实问题里长出来的。”
他讲了封禁帐號的处理流程，讲了偏远学校的离线方案，也坦承了曾遭遇的攻击事件。
“我们遇到过挑战。”他说，“有人想利用系统做不该做的事。但我们建立了防线，而且会不断加固。”
最后，他宣布將向全球开源推广模板，包含完整的制度框架、培训体系和监管逻辑。
“这不是为了宣传。”他说，“是为了让更多人少走弯路。如果我们能帮十个、二十个国家避开我们踩过的坑，那这个技术才算真正发挥了价值。”
演讲结束，台下掌声持续了很久。
几位代表起身鼓掌。有人站起来提问，询问如何申请技术支持。
林风正准备回答，手机在口袋里震动。
他没掏出来看，只是微微侧身，示意工作人员安排后续对接。
问答环节进行到一半时，他借著喝水的机会看了一眼屏幕。
是一条紧急消息：“syn-enz_08文件残片在本地重建成功，部分內容指向新型催化路径。”
林风放下水杯，把手机扣在桌面上。
这不像是一次莽撞的试探，更像一次精准的压力测试。
他转身打开內部通讯系统，通知陈小满调取syn-enz_08文件的原始结构日誌。几分钟后，数据传回。林风逐行查看，发现这个文件和之前被盗用的合成路径高度相似，但参数做了偏移，像是故意绕开已知的检测规则。
他知道，对方在適应新规。
但他没时间深挖下去。上午九点，会议室要接待第一批外宾——来自不同国家的教育代表j团，他们专程来考察虚擬实验室的实际运行情况。
林风关掉分析窗口，拿起准备好的匯报材料走向主会场。走廊里已经有人在布置引导牌，技术组提前半小时完成了演示环境部署。
会议室內，长桌两侧坐满了人。翻译人员坐在角落，耳机已经戴上。为首的外国代表正在翻看资料，抬头看到林风进来，点了点头。
林风站到投影幕前，开始介绍系统现状。
“过去一个月，我们完成了三轮安全升级。”他说，“所有实验操作必须经过双重验证，高危模块全部上锁，后台实时监控异常行为。”
有人提问：“你们如何確保偏远地区也能遵守这些规则？”
林风切换画面，调出一组数据图表。
“我们在西北两个试点学校部署了离线监管节点。”他指著屏幕，“即使网络不稳定，本地设备也会记录操作日誌，联网后自动上传。一旦发现违规尝试，系统会在十分钟內冻结帐號，並通知当地管理部门。”
一名代表追问：“有没有实际案例？”
林风点了下遥控器，播放一段视频。
画面上是一所乡镇中学的物理课现场。学生佩戴轻量级终端，进入虚擬实验室后，开始模擬电磁感应实验。教师站在一旁指导，屏幕上同步显示每个学生的操作轨跡。
“这所学校三个月前才接入系统。”林风说，“以前他们连基础电学实验都不敢做，怕设备损坏或学生受伤。现在，学生可以反覆试错，老师也能实时看到学习进度。”
另一名代表翻了下手里的报告，“我看到你们封禁了二十三个帐號。”
“是的。”林风回应，“其中十九个是因为频繁瀏览危险模板被標记，人工覆核后確认是教学误触，已解封並加强提醒。剩下四个涉及非法路径尝试，两条线索移交公安，目前仍在跟进。”
会场安静了几秒。
为首的代表开口：“你们的响应速度很快。但技术本身是中立的，关键在於使用方式。我们更关心的是，这套模式能不能复製。”
林风点头，“这正是我们接下来要讲的內容。”
他切换ppt，展示一套標准化推广流程。
第一步：区域评估。根据当地网络条件、师资水平和硬体基础划分等级，制定接入方案。
第二步：分层培训。为教师提供基础操作课程，为管理员开设权限管理专项班。
第三步：灰度上线。先开放基础教学模块，运行两周无异常后，逐步解锁进阶功能。
第四步：动態调整。每月收集反馈，优化界面逻辑和审核机制。
“我们把这些步骤整理成了《推广执行手册》。”林风说，“包括常见问题应对、突发状况处理流程，甚至还有针对不同文化背景的教学適配建议。”
一名代表拿起桌上的纸质版翻看，“你们打算公开这套模板？”
“已经在做了。”林风说，“下周的国际教育合作会议上，我们会正式发布这份资料，同时开放部分接口文档，供有需要的国家参考对接。”
有人笑了下，“你们不怕別人抄走？”
“技术可以被模仿。”林风说，“但经验和细节不行。我们走了三个月才理顺的流程，別人可能要用三年。”
会议持续了两个小时。结束后，几位代表留下来继续交流。他们问了很多具体问题，比如如何说服保守派教师接受新系统，怎么解决农村学校终端不足的问题。
林风一一回答。
他知道这些问题背后藏著犹豫。不是不相信技术有效，而是担心落地难。
但他也清楚，现在不是藏私的时候。只有让更多人用起来，才能形成反制压力。当全球都在推进透明化应用时，那些躲在暗处搞破解的人，路只会越走越窄。
中午简单吃了饭，下午他带队去数据中心实地参观。
一行人穿上防尘服走进机房。巨大的伺服器阵列整齐排列，指示灯不断闪烁。技术人员现场演示了日誌备份过程，展示了被拦截的违规请求记录。
一位代表盯著屏幕看了很久，“这些数据真的永不刪除？”
“每一条操作都会存入独立区块。”林风说，“修改或刪除行为本身会被记录，且无法覆盖。”
那人点点头，“这种设计，比很多发达国家的系统都严格。”
参观结束时，为首的代表主动伸手，“我们会把这次考察结果带回国內。如果顺利，明年年初就能启动试点。”
林风握了握手，“欢迎隨时联繫技术支持团队。”
回到公司已是傍晚。他刚坐下，手机震动了一下。
是安全组的消息：“西北那个ip，昨晚又出现了一次。连接时间八秒，尝试下载另一个文件，失败后立即断开。”
林风盯著文字看了一会儿，回了一句：“把这次的行为模式同步给陈小满，做对比分析。”
他没再深查。明天就是国际会议，他要在全体大会上做主旨发言。
晚上他重新梳理了演讲稿，刪掉了一些技术术语，增加了更多基层学校的使用案例。特別是那个曾被反派势力渗透的职校，如今已成为区域示范点，学生通过系统考取了职业资格认证。
第二天上午，会议准时开始。
会场坐满了各国教育部门和技术机构的代表。林风走上台时，掌声响起。
他没有开场寒暄，直接切入主题。
“很多人觉得，先进技术只能服务於大城市、重点学校。”他说，“但我们想证明一件事：真正的技术公平，是让最边缘的地方也能获得同样的机会。”
大屏幕亮起，画面是一个山区女孩的操作记录。她用了十七次尝试，才完成一次正確的化学反应模擬。系统为她生成了专属练习包，三个月后，她在省级技能比赛中拿了奖。
台下有人低头记笔记。
林风继续说：“我们不追求快速扩张，而是確保每一步都稳。每一个新增功能，每一次规则调整，都是从真实问题里长出来的。”
他讲了封禁帐號的处理流程，讲了偏远学校的离线方案，也坦承了曾遭遇的攻击事件。
“我们遇到过挑战。”他说，“有人想利用系统做不该做的事。但我们建立了防线，而且会不断加固。”
最后，他宣布將向全球开源推广模板，包含完整的制度框架、培训体系和监管逻辑。
“这不是为了宣传。”他说，“是为了让更多人少走弯路。如果我们能帮十个、二十个国家避开我们踩过的坑，那这个技术才算真正发挥了价值。”
演讲结束，台下掌声持续了很久。
几位代表起身鼓掌。有人站起来提问，询问如何申请技术支持。
林风正准备回答，手机在口袋里震动。
他没掏出来看，只是微微侧身，示意工作人员安排后续对接。
问答环节进行到一半时，他借著喝水的机会看了一眼屏幕。
是一条紧急消息：“syn-enz_08文件残片在本地重建成功，部分內容指向新型催化路径。”
林风放下水杯，把手机扣在桌面上。