第103章 资本干预
清晨五点半，周家村的鸡叫声准时响起。
姜云已经洗漱完毕，穿著那件旧外套，站在院子里等老吴。
他学著老吴的样子，把教案夹在胳膊肘下，手里拿著一个旧水杯。
那是刘奶奶给他找的，杯身上印著乡村教师光荣的字样，已经有些褪色。
“今天咱们去村小，我教四年级的课，你在后面听，多看看孩子们的反应。”
老吴走过来，手里拿著一个馒头，递给姜云。
“路上吃，到学校还得半小时。”
两人走在山路上，太阳刚露出山头，把影子拉得很长。
老吴一边走，一边给姜云讲村里的事。
“之前老周在的时候，每天都比我起得早。”
“冬天时，天不亮就去学校生炉子，怕孩子冻著。”
他指著路边的一棵野核桃树。
“去年秋天，老周还带著孩子来摘核桃。”
“说要给城里的公益组织寄过去，让他们知道咱们村里的东西。”
姜云认真地听著，时不时点头，把这些细节记在心里。
到了村小，孩子们已经在操场上等著了。
看到老吴，都围上来喊：“吴老师好。”
看到姜云，又好奇地打量他，小声问：“这是谁呀？”
上课铃响了，老吴走进教室，姜云坐在最后一排。
教室里的桌子是旧的，桌面有些坑洼。
黑板是木质的，上面用粉笔写著，好好学习，天天向上。
老吴拿起课本，用方言教孩子们读古诗。
读到床前明月光时，突然停下来，笑著说：“咱们把这句编成儿歌，好不好。”
他一边拍手，一边用方言唱起来，调子简单又好听。
孩子们跟著一起唱，教室里满是欢快的声音。
姜云看著老吴的侧脸，他的眼睛里满是对孩子的温柔，嘴角一直带著笑，连眼角的皱纹都透著暖意。
他拿出笔记本，快速记下，老吴用方言编儿歌教古诗，上课时常停下来问孩子听懂了吗。
系统提示音適时响起。
【生活观察入微能力触发，角色细节储备+30%】。
课后，姜云跟著老吴在操场陪孩子玩丟沙包。
他学著老吴的样子，把沙包扔得又高又远。
孩子们围著他跑，笑得很开心。
“姜云哥哥，你会弹钢琴吗？”
一个叫小明的孩子问，眼睛里满是盼头。
“会一点，等你们好好读书，我教你们弹。”
姜云笑著说。
孩子们围过来，七嘴八舌地说自己的梦想。
有想当老师的，有想当医生的，还有想把村里的歌传到城里的。
姜云把这些话都录下来，心里想著，这些真实的对话，以后都能成为电影里的台词。
就在他和孩子玩得开心时，剧组的工作人员突然跑过来，说：“有位赵总找您。”
姜云跟著工作人员走到校门口，看到一个穿著西装，戴著金丝眼镜的男人，正不耐烦地来回踱步，身边跟著两个助理。
“你就是姜云？”
男人看到他，上下打量了一番，语气里带著傲慢。
“我是星途影视的赵凯，负责大山里的课堂的投资。”
他递给姜云一份资料，上面是流量明星张浩的照片。
“张浩想演老周的支教徒弟，加一条感情线，这样能拉高票房，反哺公益。”
姜云接过资料，翻了几页，看到里面写著。
张浩饰演的支教老师，与村里的女老师產生感情，最后放弃支教回城的情节，眉头立刻皱了起来。
“赵总，老周的故事核心是坚守。”
他说。
“加无关的感情线，会冲淡主线，而且支教老师放弃支教的情节，不符合公益电影的主题。”
他把资料递迴去，语气很实在。
“公益电影不是流量的跳板，不能为了票房牺牲故事的真实性。”
赵凯的脸色沉了下来。
“你以为你是谁？”
“没有我们的投资，这电影能拍得下去吗？”
他上前一步，压低声音。
“我告诉你，要么加张浩的戏份，要么你就別演了，有的是演员想抢这个角色。”
姜云看著赵凯，没有退让。
“我演这个角色，不是为了名气，是想让更多人知道乡村教师的辛苦。”
“要是为了流量改剧本，我寧可不演。”
赵凯气冲冲地离开后，姜云回到教室，看到导演陈默正站在门口等他。
“姜云，赵总跟你说了加戏的事吧？”
陈默的语气有些为难。
“星途影视投了30%的资金，咱们不好得罪啊。”
姜云拿出笔记本，翻到记录老吴和刘奶奶故事的那几页，递给陈默。
“陈导，您看这些真实的人和事。”
“老周守了30年，老吴守了20年，他们的付出，不该被流量稀释。”
他想了想，又说：“要是赵总坚持，咱们可以邀请张浩客串公益活动。”
“比如，电影首映后去乡村学校捐乐器，这样既给了资本台阶，又不影响电影主线。”
陈默接过笔记本，认真地翻看著。
里面的每一页都写满了细节，还有姜云画的简单示意图，比如老周的旧风琴摆放的位置，孩子上课的坐姿。
“你说得对，这些真实的故事，比流量更重要。”
陈默合上笔记本，眼神很篤定。
“我跟赵总沟通，就按你说的办，要是他坚持撤资，咱们再想別的办法。”
姜云鬆了口气，刚想谢谢陈默，却发现自己放在桌洞里的笔记本不见了。
那本记录了老周故事和孩子对话的笔记本，不知道被谁拿走了。
他心里一紧，赶紧四处寻找，却没看到笔记本的影子，只有桌洞里留下了一道浅浅的划痕。
姜云已经洗漱完毕，穿著那件旧外套，站在院子里等老吴。
他学著老吴的样子，把教案夹在胳膊肘下，手里拿著一个旧水杯。
那是刘奶奶给他找的，杯身上印著乡村教师光荣的字样，已经有些褪色。
“今天咱们去村小，我教四年级的课，你在后面听，多看看孩子们的反应。”
老吴走过来，手里拿著一个馒头，递给姜云。
“路上吃，到学校还得半小时。”
两人走在山路上，太阳刚露出山头，把影子拉得很长。
老吴一边走，一边给姜云讲村里的事。
“之前老周在的时候，每天都比我起得早。”
“冬天时，天不亮就去学校生炉子，怕孩子冻著。”
他指著路边的一棵野核桃树。
“去年秋天，老周还带著孩子来摘核桃。”
“说要给城里的公益组织寄过去，让他们知道咱们村里的东西。”
姜云认真地听著，时不时点头，把这些细节记在心里。
到了村小，孩子们已经在操场上等著了。
看到老吴，都围上来喊：“吴老师好。”
看到姜云，又好奇地打量他，小声问：“这是谁呀？”
上课铃响了，老吴走进教室，姜云坐在最后一排。
教室里的桌子是旧的，桌面有些坑洼。
黑板是木质的，上面用粉笔写著，好好学习，天天向上。
老吴拿起课本，用方言教孩子们读古诗。
读到床前明月光时，突然停下来，笑著说：“咱们把这句编成儿歌，好不好。”
他一边拍手，一边用方言唱起来，调子简单又好听。
孩子们跟著一起唱，教室里满是欢快的声音。
姜云看著老吴的侧脸，他的眼睛里满是对孩子的温柔，嘴角一直带著笑，连眼角的皱纹都透著暖意。
他拿出笔记本，快速记下，老吴用方言编儿歌教古诗，上课时常停下来问孩子听懂了吗。
系统提示音適时响起。
【生活观察入微能力触发，角色细节储备+30%】。
课后，姜云跟著老吴在操场陪孩子玩丟沙包。
他学著老吴的样子，把沙包扔得又高又远。
孩子们围著他跑，笑得很开心。
“姜云哥哥，你会弹钢琴吗？”
一个叫小明的孩子问，眼睛里满是盼头。
“会一点，等你们好好读书，我教你们弹。”
姜云笑著说。
孩子们围过来，七嘴八舌地说自己的梦想。
有想当老师的，有想当医生的，还有想把村里的歌传到城里的。
姜云把这些话都录下来，心里想著，这些真实的对话，以后都能成为电影里的台词。
就在他和孩子玩得开心时，剧组的工作人员突然跑过来，说：“有位赵总找您。”
姜云跟著工作人员走到校门口，看到一个穿著西装，戴著金丝眼镜的男人，正不耐烦地来回踱步，身边跟著两个助理。
“你就是姜云？”
男人看到他，上下打量了一番，语气里带著傲慢。
“我是星途影视的赵凯，负责大山里的课堂的投资。”
他递给姜云一份资料，上面是流量明星张浩的照片。
“张浩想演老周的支教徒弟，加一条感情线，这样能拉高票房，反哺公益。”
姜云接过资料，翻了几页，看到里面写著。
张浩饰演的支教老师，与村里的女老师產生感情，最后放弃支教回城的情节，眉头立刻皱了起来。
“赵总，老周的故事核心是坚守。”
他说。
“加无关的感情线，会冲淡主线，而且支教老师放弃支教的情节，不符合公益电影的主题。”
他把资料递迴去，语气很实在。
“公益电影不是流量的跳板，不能为了票房牺牲故事的真实性。”
赵凯的脸色沉了下来。
“你以为你是谁？”
“没有我们的投资，这电影能拍得下去吗？”
他上前一步，压低声音。
“我告诉你，要么加张浩的戏份，要么你就別演了，有的是演员想抢这个角色。”
姜云看著赵凯，没有退让。
“我演这个角色，不是为了名气，是想让更多人知道乡村教师的辛苦。”
“要是为了流量改剧本，我寧可不演。”
赵凯气冲冲地离开后，姜云回到教室，看到导演陈默正站在门口等他。
“姜云，赵总跟你说了加戏的事吧？”
陈默的语气有些为难。
“星途影视投了30%的资金，咱们不好得罪啊。”
姜云拿出笔记本，翻到记录老吴和刘奶奶故事的那几页，递给陈默。
“陈导，您看这些真实的人和事。”
“老周守了30年，老吴守了20年，他们的付出，不该被流量稀释。”
他想了想，又说：“要是赵总坚持，咱们可以邀请张浩客串公益活动。”
“比如，电影首映后去乡村学校捐乐器，这样既给了资本台阶，又不影响电影主线。”
陈默接过笔记本，认真地翻看著。
里面的每一页都写满了细节，还有姜云画的简单示意图，比如老周的旧风琴摆放的位置，孩子上课的坐姿。
“你说得对，这些真实的故事，比流量更重要。”
陈默合上笔记本，眼神很篤定。
“我跟赵总沟通，就按你说的办，要是他坚持撤资，咱们再想別的办法。”
姜云鬆了口气，刚想谢谢陈默，却发现自己放在桌洞里的笔记本不见了。
那本记录了老周故事和孩子对话的笔记本，不知道被谁拿走了。
他心里一紧，赶紧四处寻找，却没看到笔记本的影子，只有桌洞里留下了一道浅浅的划痕。