第二十章 无聊的读书
爷爷悉心交代，要我牢记並多多琢磨那些符籙法术口诀，跟『黄帅』『黑將』玩耍时也不要忘记练习体能，並教我练习“猫步”身法，要我隨时隨地都要跑贏它们，並且还得灵敏的捉到它们，这无疑是不小的挑战。此外，我还经常和拉叔经常一起打坐，入夜便独自进入元神空间勤加练习。閒暇放鬆时，就跟著小猫漫山遍野的跑，祸害山上的老鼠狐狸，搅得它们不得安寧。
在快乐时光的悄然流逝中，家里迎来了新成员，我多了个弟弟。而拉叔也要到单位报到去了，我也背上书包，踏上了上学读书的道路。
在我天真无邪的憧憬里，满心欢喜可以立刻学习到知识，尤其对拉叔提及的自然科学充满了好奇；更满心期待著学习能带来知识的力量，觉得这將成为人生旅途中闪耀的第一个台阶。光是想想就十分高兴。
学校离家有两公里远，我每天都是快乐得蹦蹦跳跳地去上学。然而，我高兴得太早了，看著教室里哭哭啼啼的同学，流口水的流口水，流鼻涕的流鼻涕，每一个我压根就不想跟他们聊天或者玩耍，我无疑成了最孤独的那一个。课堂上，从头到尾都是重复重复再重复地讲，教的东西明明简单易懂还要重复，1、2、3、4，b、p、m、f……我彻底崩溃了，原来坐在教室读书这么的难熬。上课无聊透顶呀，我只能沉迷於抓苍蝇跟蚊子玩，来打发时间。老师看到我桌子上堆了一堆没有翅膀的苍蝇及蚊子，觉得噁心，可这却羡煞了同桌，同学们还经常求我给他们一只玩玩。
爸爸告诉我，班主任和我们同宗的伯伯，入学两个星期后的课间，班主任就找我聊天。
班主任嗲声嗲气的说：“宇青呀，你怎么不去跟其他小朋友一起去玩呀？”
“没意思，他们太幼稚了。你说话也不要那么嗲，我不习惯。”我直言不讳地说。
老师刷一下就脸红耳赤，说道：“我还以为你跟其他小朋友一样，原来你讲话那么老练。好，我以后跟你正常讲话。”接著又问：“我看你上课心不在焉，老抓苍蝇玩，在想什么？”
“那课讲的好幼稚，老是重复地讲，我都明白了还在重复的讲，要等下一课才讲新的东西，我太无聊了。”我说。
“全班四十多个小朋友，我们要讲到每一个小朋友都要听懂为止呀！不是每一个小朋友都像你这么聪明，要让他们全部都懂才行。我一直讲你懂了，他们不懂那也不行。你说对不对？”老师耐心地给我分析说。
“对，伯伯，我理解。但我还是很无聊怎么办？”我追问。
“这样，你看你学会了怎么读，什么意思。那就用笔把它写下来，控制好书写，爭取写得一次要比一次好看，行不行？练练书法，练到精益求精也是很好呀。是不是？”老师提议说。
“学数学呢？”我又问。
“那你就自己往后面去看，不会的字，就问我或者问其他老师，行不行？”老师说。
这时上课铃响起，我连忙说：“好，我记住了，我去上课了。”
“记住不要抓苍蝇玩啦，苍蝇脏，还影响其他同学上课。不要影响其他人上课！”老师叮嘱说道。
“好嘞！”我应了一声，便去教室了，留下老师摇头感嘆。
不出一个月，我又觉得无聊透顶。我跟跟爸爸说：“阿爸读书好无聊，这个学期我不去了，下个学期我再去。”
“干嘛？你都学会啦？”爸爸问。
“学会啦！”我自信满满地回答。
“臭小子，敢骗我呢？拿书来，我考考你。”爸爸说道。
我拿出书本，爸爸先不翻开书本，问我二十以內的加减法，我对答如流。然后翻开语文生字表问我，我也准確不差读出来。然后问一首还没有学到的古诗叫我背，我同样一字不差地背下来。可当爸爸问我诗说的是什么內容，我只能简单地按自己理解著说出来。再问我诗人写诗时表达什么感情，还有跟后面的生字什么意思，我只能说老师还没有教。
“哪，是不是没有全部会？人最忌讳就是以为自己什么都会了，就静不下心来去学习。阿公有没有跟你说过道德经『至虚极也，守静督也』？”爸爸问道。
“有呀。”我回答。
“你有没有问过阿公这是什么意思？”爸爸又问。
“有，就是说『看空一切的最高境界，是观察他是否守住心中的平静。』”我解释说。
“那你有没有守住心中的平静？有没有看透一切？”爸爸追问。
“我，我，就是守不住静，怎么办？”我有些苦恼地说。
我转头看到爷爷正站在旁边，看著这一切。就问：“阿公，怎么办？”
爷爷坐在我面前，语重心长地说：“要学以致用，什么意思呢？就是学到的东西要去思考，在什么情况下去运用。比如你现在静不下来，如果没有学过怎么静下来，那就去求助，去请教，你能跟你爸说，就很好啦！这就是求助呀！那现在你要想一想，你有没有学过可以让人静下来的方法？”
“导引术、坐忘法打坐呀？但是在上课嘢！打坐別人会怎样看我？”我说出了自己的顾虑。
“那就要变通呀？形体不需要要打坐的姿势，可以用上课的姿势呀！”爷爷说。
“可是那样也会听不到老师在说什么呀？”我疑惑地说。
“不是还有復归法吗？先忘我，再復归於其根呀！你的根本就是要听老师对照书本讲的是什么呀。对不对？”爷爷反问。
“他们老是重复说，一样的东西翻来覆去的讲一节课嘢。怎么办呀？”我无奈地说。
“那不是对你守静的考验吗？浊而静之，你不正可以利用这个机会来实践，考验自己守静的能力吗？”爷爷鼓励道。
“我好像懂了。”我若有所思地说。
我接著说：“高年级的同学看我比较安静，没有跟其他小朋友玩，老是来挑逗我。怎么办？”
“他们有没有打你？”爷爷关心地问。
“没有，打不到我。但是烦他们。”我皱著眉头说。
“你要试著跟同学玩呀。不要嫌弃他们，妹妹你不也能跟她玩嘛。是不是？你要学著大智若愚，復归於朴，知道什么意思嘛？”爷爷分析说。
“就是《道德经》说的：虽智乎大迷。大成若缺，其用不敝，大盈若盅，其用不穷，大直如屈，大巧如拙，大贏如絀。躁胜寒，静胜炅。清静可以为天下正。”我背出来答道。
“好，很好，所以要学以致用，要学会运用。这还叫隱藏自己。”爷爷讚许地说。
“阿公，我明白了。”我说。
爸爸把头伸过来，在我耳边小声说：“高年级的同学实在討厌，就在没人的地方打他们一顿。”
“好，好，哈哈哈！”我听后笑著回应。
“不可！不清楚別人体力，不知道自己能力，不可以。在没有威胁的情况下，更不要一个人打多个人。刚说要静，要隱藏能力这么快就忘啦？你教坏我孙子，滚一边去。”爷爷严正道。
爸爸笑笑没有说话。爷爷说以后有什么疑惑不明要可以问他。
我听了爷爷的建议使用“课堂静心法”，將导引术融入坐姿，在重复学习中锤炼“浊而静之”的定力。並试著融入同学们，哪里人多就往哪里钻。很快就融入了他们的集体，慢慢觉得读书也是幸福快乐的事。我还是同年级同学的焦点，大家也愿意围著我转，我去哪他们就去哪。
读书的日子就这么一天天快乐地度过。
在快乐时光的悄然流逝中，家里迎来了新成员，我多了个弟弟。而拉叔也要到单位报到去了，我也背上书包，踏上了上学读书的道路。
在我天真无邪的憧憬里，满心欢喜可以立刻学习到知识，尤其对拉叔提及的自然科学充满了好奇；更满心期待著学习能带来知识的力量，觉得这將成为人生旅途中闪耀的第一个台阶。光是想想就十分高兴。
学校离家有两公里远，我每天都是快乐得蹦蹦跳跳地去上学。然而，我高兴得太早了，看著教室里哭哭啼啼的同学，流口水的流口水，流鼻涕的流鼻涕，每一个我压根就不想跟他们聊天或者玩耍，我无疑成了最孤独的那一个。课堂上，从头到尾都是重复重复再重复地讲，教的东西明明简单易懂还要重复，1、2、3、4，b、p、m、f……我彻底崩溃了，原来坐在教室读书这么的难熬。上课无聊透顶呀，我只能沉迷於抓苍蝇跟蚊子玩，来打发时间。老师看到我桌子上堆了一堆没有翅膀的苍蝇及蚊子，觉得噁心，可这却羡煞了同桌，同学们还经常求我给他们一只玩玩。
爸爸告诉我，班主任和我们同宗的伯伯，入学两个星期后的课间，班主任就找我聊天。
班主任嗲声嗲气的说：“宇青呀，你怎么不去跟其他小朋友一起去玩呀？”
“没意思，他们太幼稚了。你说话也不要那么嗲，我不习惯。”我直言不讳地说。
老师刷一下就脸红耳赤，说道：“我还以为你跟其他小朋友一样，原来你讲话那么老练。好，我以后跟你正常讲话。”接著又问：“我看你上课心不在焉，老抓苍蝇玩，在想什么？”
“那课讲的好幼稚，老是重复地讲，我都明白了还在重复的讲，要等下一课才讲新的东西，我太无聊了。”我说。
“全班四十多个小朋友，我们要讲到每一个小朋友都要听懂为止呀！不是每一个小朋友都像你这么聪明，要让他们全部都懂才行。我一直讲你懂了，他们不懂那也不行。你说对不对？”老师耐心地给我分析说。
“对，伯伯，我理解。但我还是很无聊怎么办？”我追问。
“这样，你看你学会了怎么读，什么意思。那就用笔把它写下来，控制好书写，爭取写得一次要比一次好看，行不行？练练书法，练到精益求精也是很好呀。是不是？”老师提议说。
“学数学呢？”我又问。
“那你就自己往后面去看，不会的字，就问我或者问其他老师，行不行？”老师说。
这时上课铃响起，我连忙说：“好，我记住了，我去上课了。”
“记住不要抓苍蝇玩啦，苍蝇脏，还影响其他同学上课。不要影响其他人上课！”老师叮嘱说道。
“好嘞！”我应了一声，便去教室了，留下老师摇头感嘆。
不出一个月，我又觉得无聊透顶。我跟跟爸爸说：“阿爸读书好无聊，这个学期我不去了，下个学期我再去。”
“干嘛？你都学会啦？”爸爸问。
“学会啦！”我自信满满地回答。
“臭小子，敢骗我呢？拿书来，我考考你。”爸爸说道。
我拿出书本，爸爸先不翻开书本，问我二十以內的加减法，我对答如流。然后翻开语文生字表问我，我也准確不差读出来。然后问一首还没有学到的古诗叫我背，我同样一字不差地背下来。可当爸爸问我诗说的是什么內容，我只能简单地按自己理解著说出来。再问我诗人写诗时表达什么感情，还有跟后面的生字什么意思，我只能说老师还没有教。
“哪，是不是没有全部会？人最忌讳就是以为自己什么都会了，就静不下心来去学习。阿公有没有跟你说过道德经『至虚极也，守静督也』？”爸爸问道。
“有呀。”我回答。
“你有没有问过阿公这是什么意思？”爸爸又问。
“有，就是说『看空一切的最高境界，是观察他是否守住心中的平静。』”我解释说。
“那你有没有守住心中的平静？有没有看透一切？”爸爸追问。
“我，我，就是守不住静，怎么办？”我有些苦恼地说。
我转头看到爷爷正站在旁边，看著这一切。就问：“阿公，怎么办？”
爷爷坐在我面前，语重心长地说：“要学以致用，什么意思呢？就是学到的东西要去思考，在什么情况下去运用。比如你现在静不下来，如果没有学过怎么静下来，那就去求助，去请教，你能跟你爸说，就很好啦！这就是求助呀！那现在你要想一想，你有没有学过可以让人静下来的方法？”
“导引术、坐忘法打坐呀？但是在上课嘢！打坐別人会怎样看我？”我说出了自己的顾虑。
“那就要变通呀？形体不需要要打坐的姿势，可以用上课的姿势呀！”爷爷说。
“可是那样也会听不到老师在说什么呀？”我疑惑地说。
“不是还有復归法吗？先忘我，再復归於其根呀！你的根本就是要听老师对照书本讲的是什么呀。对不对？”爷爷反问。
“他们老是重复说，一样的东西翻来覆去的讲一节课嘢。怎么办呀？”我无奈地说。
“那不是对你守静的考验吗？浊而静之，你不正可以利用这个机会来实践，考验自己守静的能力吗？”爷爷鼓励道。
“我好像懂了。”我若有所思地说。
我接著说：“高年级的同学看我比较安静，没有跟其他小朋友玩，老是来挑逗我。怎么办？”
“他们有没有打你？”爷爷关心地问。
“没有，打不到我。但是烦他们。”我皱著眉头说。
“你要试著跟同学玩呀。不要嫌弃他们，妹妹你不也能跟她玩嘛。是不是？你要学著大智若愚，復归於朴，知道什么意思嘛？”爷爷分析说。
“就是《道德经》说的：虽智乎大迷。大成若缺，其用不敝，大盈若盅，其用不穷，大直如屈，大巧如拙，大贏如絀。躁胜寒，静胜炅。清静可以为天下正。”我背出来答道。
“好，很好，所以要学以致用，要学会运用。这还叫隱藏自己。”爷爷讚许地说。
“阿公，我明白了。”我说。
爸爸把头伸过来，在我耳边小声说：“高年级的同学实在討厌，就在没人的地方打他们一顿。”
“好，好，哈哈哈！”我听后笑著回应。
“不可！不清楚別人体力，不知道自己能力，不可以。在没有威胁的情况下，更不要一个人打多个人。刚说要静，要隱藏能力这么快就忘啦？你教坏我孙子，滚一边去。”爷爷严正道。
爸爸笑笑没有说话。爷爷说以后有什么疑惑不明要可以问他。
我听了爷爷的建议使用“课堂静心法”，將导引术融入坐姿，在重复学习中锤炼“浊而静之”的定力。並试著融入同学们，哪里人多就往哪里钻。很快就融入了他们的集体，慢慢觉得读书也是幸福快乐的事。我还是同年级同学的焦点，大家也愿意围著我转，我去哪他们就去哪。
读书的日子就这么一天天快乐地度过。