第66章 鑑赏小游戏
人在大学，我的技能有亿点多 作者:佚名
第66章 鑑赏小游戏
【奖励技能：鑑定】
【扩展包：中华文物鑑定（专家级）】
【“这是我太爷爷留下来的！说是上周的！”“对，的確是上周的，你看看，还往下掉色呢。”】
【衍生任务：鑑定五件不同歷史时期的，非博物馆馆藏的中华文物】
【奖励：隨机专家级技能】
中华文物鑑定？看来，还有国外文物的扩展包？也许还有针对其他类型的东西鑑定的扩產包？
林舟正下意识想著，大量关於文物鑑定的知识瞬间涌入他的脑海中。
等彻底消化完这些知识，林舟这才意识到，自己之前把文物鑑定想的太简单了。
他原本以为，这是靠著看得多，摸的多，完全是靠经验积累起来的技艺。
但经验真的只是一部分而已，真正的文物鑑定专家，需要同时对中国歷史、考古学基础、传统工艺史、材料学、地质环境、礼制、宗教、象徵符號、文物市场甚至造假都有深入的理解。
除此之外，还要懂得一定的心理学。
毕竟，在地摊上鑑定文物，在鉴宝展览上鑑定文物，在高级拍卖会上鑑定文物，即使是同一件文物，也可能会有不同的结论。
“唉，这些文物鑑定专家也不容易啊。”林舟內心只发出了这么一句感嘆。
现在，他也算是一位专家了。
真是瞌睡来了送枕头，这回他马上就可以把知识活学活用於课堂上。
但是这个任务，林舟觉得自己肯定是没那么容易完成。
五件，还是非馆藏的，不同朝代的文物啊，就算他懂鑑定，这些东西也是可遇不可求。
就算在潘家园逛上一礼拜，也未必能碰得上一件。
毕竟捡漏这种事，只存在於国宝帮的幻想之中。
还得从长计议啊。
“林舟，林舟？你听见老师刚刚说的了吗？”
正当林舟还在因为系统奖励技能和任务而愣神的时候，祝嵐忽然在旁边捅咕他一下，这才让他回过神来。
“啊？抱歉，我刚刚走神了，老师说什么了？”
林舟赶紧把注意力转移回讲台上。
“老师刚刚先是说了第1讲和第2讲的大概內容，『什么是文物赏析』和『观察一件文物要从哪看起』，然后他还说，等讲完之后，会让大家分组，每组给几件小玩意儿，让我们先观察一下，然后可以试试分辨这些里面有没有真东西！”
祝嵐的声音虽然很小，但是却难掩激动。
同学们的反应也基本和祝嵐差不多，都一副摩拳擦掌，跃跃欲试的样子。
但也有同学小声发出了些许质疑。
“咱们这才是第一节课呀，文物鑑赏这么复杂，那些鑑定专家都说不清楚的东西，难道我们这种门外汉就能分辨的了？老师不会是逗我们呢吧？”
“这位同学问得好。”吴老师明显是听到了有些同学的质疑，笑著开口说。
“我想强调一下，文物鑑赏虽然是一门复杂的学科，但其方法论也有一些內在的逻辑。”
“我主要是希望能培养大家的思考能力，比如，在看一件文物时，先问这四个问题，它是干什么的，谁能用，为什么要做成这样，如果换个时代，它还会不会这样？”
“在赏析文物之余，也可以强化大家的初步判断能力，”吴老师顿了顿，“这些文物是我初步筛选过的，我可以负责任地告诉大家，即使大家今天只上过一节课，等会儿也可以看出一些文物上明显不合理的地方。”
“好，现在我们正式上课，大家请看ppt——”
但听了老师的解释，部分同学还是有些將信將疑。
要是林舟刚刚没有解锁技能，他可能也会发出相同的质疑。
但现在，他知道吴老师说的这些结论確实是挺有含金量的。
文物赏析和文物鑑定，是两个有很大交集，但本质上目的不同的事情。
赏析主要是为了发掘文物本身的美，而鑑定显得稍微功能性一些，更实用一点。
而两者的交集就是对文物本身一些固有属性的判断。
有的判断很复杂，需要专业的仪器，工具，专业的眼光以及长久积累的经验。
但有的判断非常简单，那就是看出一样东西明显不合理，不合逻辑的地方。
比如，当你发现一个號称清朝乾隆年间官窑的瓷盘，下面印著“微波炉专用”的时候，正常人都会知道，这玩意肯定是仿的。
比如，当有人告诉你他有一件成化斗彩的瓷器，价值一个亿，但是现在急等著用钱，300万卖给你，那必然意味著这玩意也是假的，甚至连看都不用看。
所以，即使只是简单上过一节课的学生，也能对一些文物从逻辑上做出最基本的判断。
果然，老师就是老师啊，要是换了林舟上去讲，他可没办法把自己脑袋里的知识成体系地输出。
时间过得很快，第一次下课铃响起，休息十分钟之后，又开始第二节课。
直到离完全下课还有20分钟的时候，吴老师终於把ppt一关，拿起了手边的那个布袋子。
原本有些昏昏欲睡的学生们立刻精神起来。
“现在咱们今天的课基本讲完了，下面就是实践环节，”吴老师轻轻摇晃那个袋子，“我这边有30件从潘家园倒腾来的小玩意，咱们以排为单位，分成十组，每组四件。”
“拿到以后呢，请大家按照刚刚课上讲述的方法，简单赏析一下这些物件，討论一下——你们觉得里面有没有真的。”
“我可以先告诉你们答案，在这一堆里面，確实有一件真的老物件。”吴老师故作神秘地说。
教室里瞬间一片譁然。
大多数人见到文物要么是在博物馆里，要么是在电视上，视频里，结果老师突然说，这些小东西里面有一件真正的老物件，那怎么能不让人感到惊奇呢？
吴老师拿著袋子从教室前走到教室后，让学生们自己挑选。
林舟他们这排一共4个人，除了他和祝嵐之外，还有一个男生一个女生。
祝嵐离老师最近，她便欢欣雀跃地从袋子里面隨便拿了四样东西，小心翼翼地摆在桌子上，生怕磕著碰著了。
分別是一枚发黑的铜钱，一个长相有点诡异的青铜面具，一只看不出年代的陶碗，还有一枚不起眼的银扣。
除了林舟之外的三人，包括祝嵐在內，都盯著面前的四样东西，面面相覷。
这些东西看起来，都挺旧挺破的。
不是？这谁能判断出来啊？
第66章 鑑赏小游戏
【奖励技能：鑑定】
【扩展包：中华文物鑑定（专家级）】
【“这是我太爷爷留下来的！说是上周的！”“对，的確是上周的，你看看，还往下掉色呢。”】
【衍生任务：鑑定五件不同歷史时期的，非博物馆馆藏的中华文物】
【奖励：隨机专家级技能】
中华文物鑑定？看来，还有国外文物的扩展包？也许还有针对其他类型的东西鑑定的扩產包？
林舟正下意识想著，大量关於文物鑑定的知识瞬间涌入他的脑海中。
等彻底消化完这些知识，林舟这才意识到，自己之前把文物鑑定想的太简单了。
他原本以为，这是靠著看得多，摸的多，完全是靠经验积累起来的技艺。
但经验真的只是一部分而已，真正的文物鑑定专家，需要同时对中国歷史、考古学基础、传统工艺史、材料学、地质环境、礼制、宗教、象徵符號、文物市场甚至造假都有深入的理解。
除此之外，还要懂得一定的心理学。
毕竟，在地摊上鑑定文物，在鉴宝展览上鑑定文物，在高级拍卖会上鑑定文物，即使是同一件文物，也可能会有不同的结论。
“唉，这些文物鑑定专家也不容易啊。”林舟內心只发出了这么一句感嘆。
现在，他也算是一位专家了。
真是瞌睡来了送枕头，这回他马上就可以把知识活学活用於课堂上。
但是这个任务，林舟觉得自己肯定是没那么容易完成。
五件，还是非馆藏的，不同朝代的文物啊，就算他懂鑑定，这些东西也是可遇不可求。
就算在潘家园逛上一礼拜，也未必能碰得上一件。
毕竟捡漏这种事，只存在於国宝帮的幻想之中。
还得从长计议啊。
“林舟，林舟？你听见老师刚刚说的了吗？”
正当林舟还在因为系统奖励技能和任务而愣神的时候，祝嵐忽然在旁边捅咕他一下，这才让他回过神来。
“啊？抱歉，我刚刚走神了，老师说什么了？”
林舟赶紧把注意力转移回讲台上。
“老师刚刚先是说了第1讲和第2讲的大概內容，『什么是文物赏析』和『观察一件文物要从哪看起』，然后他还说，等讲完之后，会让大家分组，每组给几件小玩意儿，让我们先观察一下，然后可以试试分辨这些里面有没有真东西！”
祝嵐的声音虽然很小，但是却难掩激动。
同学们的反应也基本和祝嵐差不多，都一副摩拳擦掌，跃跃欲试的样子。
但也有同学小声发出了些许质疑。
“咱们这才是第一节课呀，文物鑑赏这么复杂，那些鑑定专家都说不清楚的东西，难道我们这种门外汉就能分辨的了？老师不会是逗我们呢吧？”
“这位同学问得好。”吴老师明显是听到了有些同学的质疑，笑著开口说。
“我想强调一下，文物鑑赏虽然是一门复杂的学科，但其方法论也有一些內在的逻辑。”
“我主要是希望能培养大家的思考能力，比如，在看一件文物时，先问这四个问题，它是干什么的，谁能用，为什么要做成这样，如果换个时代，它还会不会这样？”
“在赏析文物之余，也可以强化大家的初步判断能力，”吴老师顿了顿，“这些文物是我初步筛选过的，我可以负责任地告诉大家，即使大家今天只上过一节课，等会儿也可以看出一些文物上明显不合理的地方。”
“好，现在我们正式上课，大家请看ppt——”
但听了老师的解释，部分同学还是有些將信將疑。
要是林舟刚刚没有解锁技能，他可能也会发出相同的质疑。
但现在，他知道吴老师说的这些结论確实是挺有含金量的。
文物赏析和文物鑑定，是两个有很大交集，但本质上目的不同的事情。
赏析主要是为了发掘文物本身的美，而鑑定显得稍微功能性一些，更实用一点。
而两者的交集就是对文物本身一些固有属性的判断。
有的判断很复杂，需要专业的仪器，工具，专业的眼光以及长久积累的经验。
但有的判断非常简单，那就是看出一样东西明显不合理，不合逻辑的地方。
比如，当你发现一个號称清朝乾隆年间官窑的瓷盘，下面印著“微波炉专用”的时候，正常人都会知道，这玩意肯定是仿的。
比如，当有人告诉你他有一件成化斗彩的瓷器，价值一个亿，但是现在急等著用钱，300万卖给你，那必然意味著这玩意也是假的，甚至连看都不用看。
所以，即使只是简单上过一节课的学生，也能对一些文物从逻辑上做出最基本的判断。
果然，老师就是老师啊，要是换了林舟上去讲，他可没办法把自己脑袋里的知识成体系地输出。
时间过得很快，第一次下课铃响起，休息十分钟之后，又开始第二节课。
直到离完全下课还有20分钟的时候，吴老师终於把ppt一关，拿起了手边的那个布袋子。
原本有些昏昏欲睡的学生们立刻精神起来。
“现在咱们今天的课基本讲完了，下面就是实践环节，”吴老师轻轻摇晃那个袋子，“我这边有30件从潘家园倒腾来的小玩意，咱们以排为单位，分成十组，每组四件。”
“拿到以后呢，请大家按照刚刚课上讲述的方法，简单赏析一下这些物件，討论一下——你们觉得里面有没有真的。”
“我可以先告诉你们答案，在这一堆里面，確实有一件真的老物件。”吴老师故作神秘地说。
教室里瞬间一片譁然。
大多数人见到文物要么是在博物馆里，要么是在电视上，视频里，结果老师突然说，这些小东西里面有一件真正的老物件，那怎么能不让人感到惊奇呢？
吴老师拿著袋子从教室前走到教室后，让学生们自己挑选。
林舟他们这排一共4个人，除了他和祝嵐之外，还有一个男生一个女生。
祝嵐离老师最近，她便欢欣雀跃地从袋子里面隨便拿了四样东西，小心翼翼地摆在桌子上，生怕磕著碰著了。
分別是一枚发黑的铜钱，一个长相有点诡异的青铜面具，一只看不出年代的陶碗，还有一枚不起眼的银扣。
除了林舟之外的三人，包括祝嵐在內，都盯著面前的四样东西，面面相覷。
这些东西看起来，都挺旧挺破的。
不是？这谁能判断出来啊？